Wie man Dual macht

Durch die doppelte Einschreibung können Studenten von der High School zur Universität weitergeleitet, der Bildungsbedarf der Gemeinde gedeckt und die Verbleib- und Abschlussquoten verbessert werden. Hier schlüsselt Laura Brown Simmons die wesentlichen Elemente auf

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Als Georgia Tech vor fast zwei Jahrzehnten sein Fernrechnungsprogramm startete, war das Gesicht des Programms ein ehrwürdiger Mathematikprofessor, der in voller Fahrradmontur vor einem kleinen Auditorium stand. Er hielt im Raum mit großen Augen Vorlesungen für Erstsemester-Studenten und übertrug seine Rezitationen live in fünf Mathematik-Klassenzimmer an High Schools im Großraum Atlanta. Alles an dem Programm war unorthodox, angefangen bei der Verfügbarkeit von Post-Infinitesimalrechnung für Oberstufenschüler in Georgia.

Heute erreicht die Klasse mehr als 90 Highschools in Georgia und stellt die Möglichkeit einer Doppeleinschreibung vor, die es uns ermöglicht, innovative Leistungen und solide Partnerschaften zu nutzen, um dem Staat zu dienen und Pipelines zu schaffen. Hier sind Strategien, die wir auf unserer Reise gelernt haben.

An einigen Standorten sind Studierende mit doppelter Einschreibung in Klassen eingeschrieben, in denen sonst freie Plätze vorhanden wären. Aber was tun Sie, wenn Ihr Campus diese Option nicht anbieten kann, weil Sie ständig ausgelastet sind? Sie können Programme erstellen, die Oberstufenschüler dazu einladen, Ihre Kurse in einem für sie bestimmten Design zu genießen.

Wenn ich mir unsere Anfänge der dualen Ferneinschreibung vorstelle, verstehe ich, dass die Übertragung eines Mathematikkurses vom College in Atlanta an weiterführende Schulen in den Vororten eine Innovation war. Heutzutage erreicht man Schüler, die ihre High-School-Erfahrung in einem vollständig virtuellen Umfeld begonnen haben, immer noch innovativ in der Bereitstellung von Kursen – und auch die menschliche Komponente ist vorhanden. Der Mathematikunterricht umfasst einen Hybridaufbau aus aufgezeichneten Vorlesungen und Live-Studiositzungen. Lehrkräfte, die diese Studierenden nie persönlich sehen, halten für sie Sprechstunden und Lernsitzungen ab. Sie unterhalten Mitarbeitergespräche und Diskussionen, um sicherzustellen, dass die Schüler den Stoff verstehen. Die Schüler können bei Bedarf in ihrem eigenen Tempo arbeiten und erhalten bei Bedarf auch aktuelle Unterstützung.

Durch die doppelte Einschreibung können Hochschulen und Universitäten Bildungsprogramme anbieten, die von den örtlichen Schulsystemen nicht unterstützt werden können. Als Technologieinstitut haben wir sowohl die Möglichkeit als auch die Verantwortung, MINT-Kurse anzubieten, die unsere Schulen in Georgia nur schwer finanzieren und durchführen können. Nach 18 Jahren, in denen wir fortgeschrittene Mathematik im Rahmen der Doppeleinschreibung unterrichten, stellen wir fest, dass der Bedarf größer denn je ist. Mehr als 1.100 Studierende haben sich für das Programm im Herbst 2023 beworben. Wir haben unser Programm erweitert und in Distance Math umbenannt, um zu würdigen, dass wir vier Mathematikkurse unterrichten, von denen sich nur einer auf Analysis bezieht.

Wenn Sie die Bereiche kennen, in denen sich Ihr Campus auszeichnet und wo Ihre Programme den Bedarf in Ihrer Gemeinde erfüllen, können Sie sowohl einen Bedarf decken als auch eine Pipeline schaffen. Die Gesetzgebung der Generalversammlung von Georgia schreibt ab 2024 für jeden High-School-Schüler Informatik vor. Nach dem Vorbild unseres Mathematikprogramms haben wir unser Angebot für die duale Ferneinschreibung um Einführungskurse in die Informatik erweitert. Wenn es an Informatiklehrern mangelt, spiegelt die Bereitstellung einer weiteren Option für dieses wichtige Fach unser Engagement im Dienste des Staates wider.

Erfolgreiche duale Einschreibungsprogramme können Pipelines für einzelne Institutionen, Systeme und sogar für Hauptfächer und Programme schaffen. Und die Anpassung der Angebote an die Bedürfnisse der Gemeinschaft und den Lehrplan der Einrichtung kann die allgemeine Verbleib- und Abschlussquote verbessern.

Fast 20 Prozent unserer Studienanfänger aus Georgien nahmen an unseren dualen Einschreibungsprogrammen teil. Andere Institutionen in unserem Universitätssystem nehmen Studierende mit doppelter Immatrikulation automatisch als Studienanfänger auf und ermöglichen so einen natürlichen Verbleib auf ihrem Campus. Ohne natürliche Bindung behalten wir 60 Prozent unserer dual eingeschriebenen Studierenden auf unserem Campus und 75 Prozent im Universitätssystem. Das University System of Georgia verglich die Leistungen von Studienanfängern, die an der Doppeleinschreibung teilgenommen hatten, mit denen, die dies nicht getan hatten, und stellte fest, dass die Doppeleinschreibungsstudenten ihre Klassenkameraden durchweg übertrafen.

Wenn Teilnehmer mit doppelter Immatrikulation als Studienanfänger an unserer Einrichtung eintreten, umgehen sie stark belegte Mathematik- und Informatikkurse für Erstsemester. Jedes bisschen Flexibilität bei der Terminplanung entlastet unseren städtischen Campus mit begrenztem Platzangebot.

Der Erfolg eines dualen Einschreibungsprogramms hängt von wichtigen Partnerschaften auf Ihrem gesamten Campus sowie mit weiterführenden Schulen und Bezirken ab. Zu den Kooperationspartnern, die neue Programme entwerfen und umsetzen, gehören für uns das Center for Education Integrating Science, Mathematics and Computing (unser offizieller Zweig der K-12-Gemeinschaft), Professional Education (unsere Experten für Online-Bereitstellung) und akademische Einheiten. Die Einschreibung von Studierenden erfordert Partnerschaften zwischen den Zulassungsstellen, der Finanzhilfe, dem Registrar und dem Stipendiaten.

Auf der High-School-Seite arbeiten wir mit Beratern zusammen, die bei der Planung und Genehmigung der Registrierung und Finanzierung behilflich sind. Wir arbeiten mit Moderatoren zusammen, die Prüfungen in den Mathematikkursen beaufsichtigen. Der Aufbau dieser Beziehungen stellt sicher, dass Ihr duales Einschreibungsprogramm die Einschreibung und Relevanz über Jahrzehnte hinweg aufrechterhalten kann.

Laura Brown Simmons ist Direktorin für nicht-studiengangsbezogene Studiengänge an der Georgia Tech.

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